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央视新闻客户端;
中新网北京10月31日电(记者胡默达)10月31日，由北京大学环境科学与工程学院、环境教育杂志社共同主办的高校环境课程交流会在北京大学举行。多位相关领域专家聚焦“影像环保”，对中国高校的环境教育课程的创新实践以及人工智能(AI)等新技术在环境教育中的应用等话题展开研讨。
2026年10月31日，由北京大学环境科学与工程学院、环境教育杂志社共同主办的高校环境课程交流会在北京大学举行。图为交流会现场。中新社记者胡默达摄
为给非环境相关专业的学生和社会大众打开一扇理解环境保护的新窗口，2023年，由生态环境部宣传教育中心首席专家贾峰和北京大学环境科学与工程学院教授张世秋联合开设的“影像环保——科学、意识和行为变迁”(简称“影像环保”)课程在北京大学开讲。
北京大学环境科学与工程学院院长刘永以“影像环保”课程为例，指出应从两个维度理解环境的历史片段，在科学教育不断深入推进的同时，需要以人为核心的行为教育课程，科学精神与人文行为两者相辅相成，对环境教育的普及和推广意义非凡。
“影像具有独特的媒介特性和多维度的社会功能，既是历史档案也是知识传播工具、意识唤醒催化剂、文化价值观媒介和跨学科研究的桥梁。”贾峰表示，与传统课程相比，“影像环保”课程以照片和视频为切入口，展示世界环境史中备受关注的大事件，引发学生深刻思考，促进学生环境意识觉醒，增强环境保护意识，进而推动环境公共政策的创新发展。
张世秋认为，传统课程的知识传播媒介是教师，而在“影像环保”课程中，教师与学生站在同一位置，共同借助影像去接受环境教育。“影像环保”在探索一种全新的教学模式，以引导和激发学生对环境保护的思考。
2026年10月31日，由北京大学环境科学与工程学院、环境教育杂志社共同主办的高校环境课程交流会在北京大学举行。图为交流会现场。中新社记者胡默达摄
“AI正在改变学生看待传统课程的方式和态度。”中国环境科学研究院环境管理中心首席专家阳平坚说，一方面，学生的求知欲在一定程度上被AI稀释；另一方面，课堂的吸引力在下降，这需要教师更加了解学生的需求，利用AI等新技术将学生的注意力留在课程教育之中。
刘永认为，AI的应用能帮助学生更快地掌握课程知识点，但仍存在一些问题。对高校学生的环境教育不能依赖AI，而是需要用更深刻和生动的创新课程，吸引学生将注意力重新投入到现实课堂中去。
为更好地激发学生对环境保护的学习热情，华东师范大学生态与环境科学学院教授张勇建议，环境教育课程的内容设置应当更重视对实际问题的亲身体验与观察，引导学生走出教室，在环境治理的一线接受环境教育。
2026年10月31日，由北京大学环境科学与工程学院、环境教育杂志社共同主办的高校环境课程交流会在北京大学举行。图为交流会现场。中新社记者胡默达摄
针对环境教育课程的未来发展，北京师范大学环境学院教授刘静玲建议，要利用新技术手段整合资源，通过建设高校通识课、短视频、公益广告等多元方式，加强高校学生的环境教育；要打造国际化的课程团队，以政府-高校-企业联合的形式，培养具有国际视野、领导力的师生团队。(完)
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